욱이꾹이

안녕하세요?

금속은 소리로 그 재질을 알 수 있지만, 사랑은 대화를 통해서 서로의 존재를 확인해야 한다. - 그라시안

오늘은 아동복지론 중 아동복지의 이념을 살펴 볼텐데요. 아동발달의 관점으로 알아보겠습니다.

★ 아동발달의 관점

1. 아동발달에 대한 전통적인 관점

아동기는 인간발달 과정 중 발달이 가장 왕성하며 살아가는 데 필요한 기본지식을 습득하는 시기로서 발달상 중요한 의의를 지닌다. 아동기에 대한 새로운 연구결과가 쌓이면서 아동발달에 대한 지금까지의 인식은 달라져야 한다는 주장이 있다. 유니세프(UNICEF, 2005)는 다음과 같은 아동에 대한 전통적 인식은 변화되어야 한다고 주장했다.

1) 아동기의 발달양상은 모든 아동에게 보편적이다.

- 아동기 발달의 보편성은 생물학적, 심리적 발달요소가 사회적, 문화적 요소보다 아동의 발달에 더 강력하게 영향을 미친다고 전제 

2) 성인기가 되어야만 안정적인 지위를 획득한다.

- 아동기는 미숙하고 비합리적이며 무능하고 비사회적이며 수동적이라는 것을 전제하는 것

3) 아동발달의 목적은 보편적이다.

- 아동발달의 궁극적 목적은 개인적, 사회적, 정치적 자율성을 획득하고, 독립성과 자기충족감, 합리적 사고력을 획득하는 것

4) 발달이상은 아동에게 원인이 있다.

- 아동이 정상적인 발달양상을 보이지 않으면 발달지체로 보고, 발달이상의 원인을 아동에게서 찾는다.

5) 아동은 수동적인 존재다.

- 생물학적, 심리적으로 발달이 덜된, 성숙되어 가는 존재로 인식되었다. 미성숙한 존재로서 아동에 대한 이해는 아동이 자신과 다른 사람의 생활에 적극적으로 참여하지 못하도록 한다.

2. 아동발달에 대한 새로운 관점

- 어떤 환경을 마련해 주어야 아동이 가진 발달적 역량을 충분히 발휘할 수 있을 것인가?
- 어떤 환경적 요소가 아동의 잠재적 발달가능성을 위협하는가?
- 아동의 역량을 충분히 발달시키려면 어느 수준의 보호가 제공되어야 하는가?
- 아동이 자신의 삶에 영향을 미치는 의사결정 과정에 참여하는 권리와 그들이 위험으로부터 보호 받아야 하는 권리를 어떻게 조화롭게 보장할 수 있는가?
- 아동이 가진 어떤 역량이 아동 스스로를 보호할 수 있게 하는가?

▸ 유니세프(2005)는 이와 같은 질문에 답하려면 아동을 발달적 존재, 참여적 존재, 보호적 존재로서 이해할 수 있어야 한다고 제안한다.

1) 발달적 존재로서의 아동: 잠재적 역량의 발휘

발달적 존재로서의 아동을 이해해야 한다는 것은 유엔아동권리협약 전반에 나타나 있다. 인간은 태어나면서부터 죽을 때까지 끊임없이 변화하고 발달해 가는 존재다. 아동기는 인간발달의 한 과정으로서 자신의 역량을 발달시킬 수 있는 충분한 기회를 제공받을 수 있어야 하며, 보호받아야 하는 존재다.

- 가정에서, 그리고 놀이 및 교육을 통해서 아동의 역량을 발달시킬 수 있는 방법은 다음과 같다.

① 가정
- 아동의 발달적, 심리적 특성에 대한 이해
- 아동기에 경험하는 잠재적 손상의 결과가 미치는 영향에 대한 이해 : 부적합한 양육의 영향, 부모의 이혼의 영향
- 아동기의 특별한 경험: 상상놀이, 음악을 통한 의사소통 경험 등

② 놀이
놀이는 아동발달 과정에서 가장 중요하다. 놀이를 통해 아동은 즐거움, 탐색, 관계에서의 거부, 적극적인 참여 등을 배운다.

③ 교육
교육은 아동에게 자신의 발달적 역량을 최대한 발휘할 수 있는 기회를 준다.

2) 의사표현의 역량을 갖춘 아동: 아동의 역량에 대한 인정과 존중

유엔아동권리협약은 아동을 성인의 보호를 받는 수동적 존재가 아니라 적극적인 권리의 주체로 명시하고 있다. 모든 아동은 각자의 도덕적, 사회적, 인지적, 신체적, 정서적 발달양상을 보이며 그 역량 또한 다양하다. 성인과 마찬가지로 아동의 역량은 아동 자신의 경험, 자신에 대한 기대, 사회적 상황, 개인적 상황 등에 따라 다르다.

3) 보호적 존재로서의 아동

아동기는 상처받기 쉬우며, 활동에 참여할 수 있는 역량도 제한적이다. 아동은 자신의 역량과는 상관없이 아동이 경험할 수 있는 어떤 종류의 위험에 대해서도 보호받을 수 있어야 한다.

아동에 대한 보호는 다음의 4가지 영역에서 실천되어야 한다.
- 신체적, 정서적 위험으로부터의 보호: 아동에 대한 부모 및 가족의 애정과 사랑이 필요함
- 의사결정 과정에서의 보호: 아동의 삶에 영향을 미치는 의사결정 과정에서 아동을 보호함
- 사회경제적 위험으로부터의 보호: 아동은 사법제도, 전쟁, 근로 등으로부터 보호받아야 함
- 각종 착취와 학대로부터의 보호: 아동은 성적 착취와 학대 등으로부터 보호받아야 함

이상 아동복지론 중 아동복지이념을 아동발달관점에서 살펴보았습니다.

안녕하세요?

현명한 사람은 귀가 길고 혀는 짧다. - 독일 속담

오늘은 아동복지론 중 아동복지 이념의 4가지 유형에 대해서 살펴보도록 할게요.

1. 아동복지의 이념

현대적인 아동복지의 이념은 Rousseau, Pestalozzi, Frobel에 의해 비롯된 아동중심 사상에서 그 뿌리를 찾을 수 있다. 그들은 아동이 성인의 축소물이 아니라 성인과 다른 존재로서 나름의 독자적인 발달과정을 가지고 있고, 아동발달에 맞는 교육을 받아야 한다고 주장하였다.

Frobel의 『인간교육(The Education of man)』(1826), Taine의 『유아의 발달(The Development of the young)』(1876), Preyer의 『아동의 정신(Mind of the child)』(1881) 등 아동에 관한 저서에서 표현 되었다.

이와 더불어 Hall이 중심이 된 ‘아동연구운동’으로 아동에 대한 개념이 성립 되었다.

1) 미국

미국에서는 1909년 루스벨트 대통령에 의해 소집된 제1차 백악관회의에서, 아동보호에 관한 이념 정립이 시작되었으며, 1930년 제3차 백악관회의에서는 미국의 어린이헌장이 의결 및 발표되었다.

2) 독일

1922년 아동법을 제정하여 “독일 아동은 신체적, 정신적, 사회적 양육을 받을 권리를 가진다.”라고 규정하였다.

3) 우리나라

「헌법」 제9조에는 “모든 국민은 인간으로서의 존엄과 가치를 가지며, 행복을 추구할 권리를 가진다. 국가는 개인이 인간으로서의 존엄과 가치를 가지며, 행복을 추구할 권리를 가진다. 국가는 개인이 가지는 불가침의 기본적 인권을 확인하고 이를 보장할 의무를 가진다.”라고 명시되어 있다.

「아동복지법」 제1조 아동복지의 목적에는 “이 법은 아동이 건강하게 출생하여 행복하고 안전하게 자라도록 그 복지를 보장함을 목적으로 한다.”고 나와있다.

4) 대한민국 어린이헌장

1923년 5월 1일 제정된 어린이날 정신을 바탕으로 하여, 우리나라 어린이권리운동의 선구자로 활동한 방정환 선생의 뜻을 받들어 1957년 5월 5일에 선포되었다.

2. 아동복지의 이념의 4가지 유형

다양한 아동관이나 복지에 대한 관점은 한 사회의 가치, 태도를 의미하는 것으로, 그 사회의 특성과 상호작용을 하면서 사회를 변화시키기도 하고 사회의 영향을 받기도 하는 이데올로기라 할 수 있다.

1) 자유방임주의와 가부장제 관점

자유방임주의와 가부장제관점의 핵심은 ‘국가역할의 최소화’에 있다. 아동보호에 있어 정부의 역할은 최소화되어야 하며 반면, 부모-자녀관계에 신성성과 은밀성은 중시되어야 한다는 것이다.

- 아동복지에 있어 자유방임주의의 관점을 지지하는 학자들의 주요 입장 정리

첫째, 가족문제에 대해 최소한으로 개입하는 작은 정부의 사회가 유익하다는 의미이다.

둘째, 성인이 선택한 방식으로 아동을 양육하는 정상적인 가정생활은 자녀를 포함해서 가족에게 가치 있다는 믿음이다.

자유방임주의적 전통에 입각할 때, 국가의 복지는 개인의 자유에 대한 억압이다. 따라서 국가에 의한 어떠한 조치도 구속이나 통제이며, 이런 것으로부터의 보장이 국가의 역할이다.

2) 국가부권주의와 아동보호 관점

아동보호에 관한 광범위한 국가의 개입을 인정하고, 부모-자녀 간 생물학적인 유대는 평가 절하되며, 부모의 보호가 부적절할 때 국가는 때로 개입 자체가 권위주의적이라 할지라도 가족과 아동에게 입할 수 있다고 본다.

‘paternalism(권위간섭주의)’는 한 개인의 자유를 제한, 침해하는 타인의 간섭을 모두 지칭하는 말이다.

혈연관계보다 심리적 유대에 근거한 부모-자녀관계를 중시하며, 부모와의 분리나 어떤 형태의 개입이든 미래에 심리적 결속이 형성될 수 있는 좀 더 나은 보호자인 타인에게 아동을 맡김으로써, 아동의 복지를 더 일찍 준비하고 문제 있는 보호의 위협을 줄이는 것이 중요하다고 본다.

3) 가족중심주의와 부모의 권리 옹호 관점

생물학적 부모-자녀관계에 가치를 두고 이를 보호, 유지하는데 도움을 주는 지지적 측면의 국가 역할을 강조한다.

생물학적 가족이 아동, 부모 모두에게 중요하며, 가능하다면 이는 보호되고 유지되어야 하는데, 이때 국가의 역할은 국가부권주의와 같은 간섭주의도 아니며, 자유방임주의와 같은 불간섭주의도 아니다.

심리적 부모-자녀관계를 소홀히 다루지는 않지만, 주된 관심은 생물학적 부모-자녀관계의 유지에 있다.

국가는 아동이 속한 가족을 돕는 데 적극적이어야 하며, 이는 국가부권주의에서 정의한 국가의 강제적인 개입에 비하면 국가역할의 강조가 상대적으로 약하다고 볼 수 있다.

아동이 어쩔 수 없이 국가의 보호를 받게 되는 경우, 입양이나 위탁을 강조하는 국가부권주의와는 달리 아동이 다시 자신의 가정으로 돌아갈 수 있도록 가족을 돕고 유지시켜야 하며, 결국 아동은 다시 자신의 가정으로 돌려보내져야 한다는 점을 전제로 한다.

4) 아동의 권리와 해방 관점

 아동복지에 있어 다소 극도의 관점인 아동권리와 아동해방은 가장 주변적인 견해로 몇몇 시기와 장소에서 영향력을 발휘해온 유형이라 할 수 있다. 아동 자체의 시각과 희망의 중요성을 강조하는데, 성인과 같은 자유와 자율을 지닌 하나의 독립된 존재로 아동을 본다.

아동 자체의 시각과 희망의 중요성을 강조하는데, 성인과 같은 자유와 자율을 지닌 하나의 독립된 존재로 아동을 본다.

이 관점은 아동에게 투표, 근로, 여행, 생활의 장소와 더불어 살고 싶은 사람에 대한 선택 등 시민의 모든 권리를 부여함으로써 아동이 성인으로부터 자유를 얻을 수 있도록 국가가 보장해 주어야 한다는 것이다.

그러나 이 관점에 대한 비평에 따르면, 아동의 의사결정능력에 관한 의문을 심리학적 연구를 바탕으로 제기할 수 있다는 점이다. 실제적으로 아동은 성인과 인지, 행동, 감정의 패턴에 있어 다른 특별한 단계에 있다는 사실이다.

‘권리’를 중시하는 관점은 20세기 초부터 출현하여, 1989년 아동권리에 관한 국제협약으로 결실을 맺게 되었다. 이제 전 세계적으로 아동복지의 과제는 ‘권리보호’에 맞춰지고 있다. 그러나 이념형(ideal type)의 한 유형으로 분류한 ‘아동권리와 해방의 관점’과 현재의 아동권리에 관한 국제협약의 실제와는 차이가 있을 수 있다.

이상 아동복지론 중 아동복지 이념의 4가지 유형에 대해서 살펴보았습니다.

안녕하세요?

인간에게 있어서 가장 필요한 능력은 무엇일까? 관리자의 능력, 위대한 정신력, 친절한 마음, 용기, 유머를 이해하는 마음..

이런 것들은 아니다. 물론 그 어느 것이나 중요하기는 하지만, 내 생각엔 친구를 만드는 능력이다. 한마디로 말하면, 상대에게서 최대의 장점을 찾아내는 능력이다. - 데일 카네기

오늘은 아동복지론 중 아동복지의 정의와 학문적 위상에 대해서 알아보고자 합니다.

1. 아동복지의 정의

아동에 관한 정의를 내리는 것이 어렵듯이 아동복지가 무엇인지 정의 내리기 역시 어려운 일이다. 시대의 흐름에 따라, 각 국가나 사회가 처한 상황에 따라 아동복지의 정의와 그 본질은 다양하게 나타날 수 있기 때문이다.

아동복지는 아동(child)과 복지(welfare)의 합성어로서 아동이 편안하게 잘 지내는 상태라 할 수 있다. 즉, 사회의 구성원인 아동 그리고 인생의 초기 과정에 있는 하나의 인간으로서의 아동이 행복하게 잘 살 수 있도록 하는 제반의 노력들을 말한다.

1) 아동복지사업지침(보건복지부) : 사회의 특별한 보호가 필요한 보호대상아동을 포함한 모든 아동들이 가족 및 사회의 일원으로서 육체적, 정신적으로 건강하게 성장, 발달할 수 있도록 보호, 지원하여 그들의 건전육성을 도모하는 것이다.

2) 카두신(Kadushin) : 좁은 의미의 아동복지는 “부모가 아동양육 책임을 이행할 수 없거나, 지역사회가 아동 및 가족이
요구하는 자원과 보호를 제공하지 못할 때 그러한 아동이나 청소년에 대하여 사회봉사를 하는 것으로 부모가 그 역할 수행에 어려움을 지니는 기능을 강화, 보완, 대리하는 것”

넓은 의미로는 “일반아동과 그 가족의 복지를 다루고 지역사회욕구와 조화를 이루어 아동의 생리적, 심리적, 사회적 가능성의 발전을 추진시키는 대책을 다루는 것으로, 현존의 사회제도를 수정하거나 새로운 제도를 조직함으로써 아동과 그 가족의 조건을 향상시키는 것”을 말한다.

3) 프리드랜더(Friedlander) : 빈곤, 방치, 유기, 질병, 결함 등을 지닌 아동 혹은 환경에 적응하지 못하는 비행아동들에게만 관심을 두는 것이 아니라, 모든 아동이 신체적, 지적, 정서적 발달에 있어 안전하고 행복할 수 있도록 위험으로부터 지키고 보호할 수 있도록 공‧사제 기관에서 실시하는 사회적, 경제적, 보건적 제 활동을 말한다.

4) 코스틴(Costin) : 아동과 그 가족의 복지증진은 물론 모든 아동과 청소년의 복지증진을 위한 것으로서, 이를 위해서는 가정생활을 강화할 필요가 있다.

이러한 정의를 종합해 보면 모든 아동과 그들의 가족이 지닌 욕구와 문제를 해결하고, 행복한 생활을 할 수 있도록 공‧사 단체 및 국가에 의해 이루어지는 일련의 계획적이고 조직적인 활동을 포함한 제도를 총칭한다.

2. 아동복지의 의의

1) 아동의 기본적 생활보장 : 인간은 성숙한 개체로 기능하기까지 장기간 타인의 보호와 양육을 필요로 한다. 특히, 출생에서 2세 정도까지의 영아기에는 가장 기본적인 음식 섭취와 배설물의 통제도 혼자 힘으로 하기 어렵기 때문에 타인의 도움 없이는 생존 자체가 불가능하다.

모든 아동이 그가 처해 있는 환경에 관계없이 건강한 발달을 이루어갈 수 있도록, 기본적 생활을 보장하는 사회적 체계를 갖추는 것이 아동복지의 일차적 의의다.

2) 미래 인력의 보호와 육성: 아동은 미래 사회를 이끌어 갈 주역으로, 이들을 적절히 보호하고 교육하는 것은 장차 나라의 장래와 직접적인 관련을 갖는다. 미래의 동력으로서 아동을 유능한 사회 성원으로 발달시키는 제도의 확충 역시 아동복지의 큰 의의라 할 수 있다.

3) 사회문제 예방 : 아동은 성인과 마찬가지로 다양한 욕구를 가지고 있으나, 스스로는 이런 욕구를 충족할 수 있는 능력이 없기 때문에 가족이나 사회에서 이를 충족시켜 주어야 한다. 아동의 욕구가 적절히 충족되지 않으면 사회의 유능한 성원이 되기 위한 건강한 발달을 도모하기 어렵다.

환경적 박탈을 경험한 아동이 성장해서 야기할 사회문제의 발생을 미연에 방지하기 위한 예방책으로서도 아동복지는 의의를 갖는다.

3. 아동복지의 학문적 위상

1) 아동복지의 범위 : 아동의 행복한 삶과 건전한 성장, 발달을 위해 아동을 둘러싼 환경에 대한 이해를 매우 중요하게 다루고 있다. 아동을 둘러싼 환경은 곧 아동복지의 범위가 된다.

아동복지의 범위는 체계이론에 입각하여, 아동을 둘러싼 다양한 체계들을 제시한 래어드와 하트만(Laird & Hartman, 1985)의 예를 들어 설명할 수 있다. 이들은 브론펜브레너의 생태체계의 관점을 기초로 아동복지의 범위를 구성하였다.

아동을 둘러싼 첫 번째 동심원에 가족을, 두 번째 동심원에는 이웃, 친구, 확대가족을, 세 번째 동심원에는 의료, 레크레이션, 종교문화체계, 교통, 주택, 법원과 경찰, 학교, 사회적 서비스를 포함하고 있다. 네 번째 동심원에는 정치, 이념, 문화, 철학, 경제 등이 포함되며, 각 동심원의 체계들은 그 국가사회의 역사적 맥락의 영향을 받고 있다.

2) 아동복지의 이론체계 :

(1) 아동복지의 기초

① 아동이해 - 아동발달 및 심리이론: 정신분석, 행동주의, 인본주의 등 발달영역별 관련 이론, 체계이론, 상징적 상호작용주의이론, 이상심리이론 등
② 가족 및 가족관계의 이해 - 가족관계 이론: 가족체계이론, 기능론과 갈등론, 가족구조의 기능과 주기이론 등
③ 아동을 둘러싼 사회의 이해: 학교, 지역사회 관련 이론, 복지국가(사회)론, 문화/경제/정치 등 제도관련 이론
④ 사회문제로서의 아동문제 이해 - 사회병리, 일탈행위, 낙인이론 등 사회관련 이론, 아동문제 관련 이론
⑤ 아동복지의 기초이론 - 아동복지의 기초: 아동복지의 개념, 이념, 가치, 역사관련 이론, 아동복지 서비스의 모델 이론 등
⑥ 아동복지의 연구방법 - 통계적 방법, 현상학 및 해석학 등 질적 연구방법, 아동연구방법

(2) 아동복지 서비스

① 아동복지 실천 분야 - 지지적, 보충적, 대리적 서비스 관련 이론, 실천분야별 이론과 서비스 모델 등
② 아동복지 프로그램 - 아동복지의 각종 프로그램의 개발 및 평가 관련 이론

이상 아동복지학 중 아동복지의 정의와 학문적 위상에 대해서 간략히 살펴 보았습니다.

안녕하세요?

자신을 값싸게 매긴다면 세상은 그대의 값을 올려 주지 않을 것이다. - 미상

자신의 값어치는 정말 돈으로 매길 수 없는 고귀한 것이죠. 자신을 비하하거나 깎아 내리지 말고, 험난한 세상 정말 프라이드 높게 살아보자고요.

오늘은 아동복지론 중 아동관의 변천에 대해서 살펴 봅시다.

1. 아동관의 변천

아동에 관한 사회적 인식의 변화는 아동의 삶에 직접적 영향을 줄 뿐 아니라, 아동복지 내용에도 변화를 가져오게 한다.

21세기의 아동은 가족과 국가의 존속에 있어 매우 중요하게 고려되는 존재이다. 출산율이 저하되어 우리나라는 사회적인 문제로 대두되고 있는 실정이다.

1) 전통적 아동관

- 고대 및 중세의 오랜 시기 동안 아동은 ‘아동으로서의 존재성’을 인정받지 못한 채, 단지 부족, 종족, 가문, 국가에 기여하는 도구적인 존재로만 인식되었다.

- 르네상스 이후 아동에 대한 관심이 증가하였다.

로크(Locke)는 17세기에 기본적으로 악하지 않으며 백지와 같은 상태로 태어나, 학습이나 경험의 영향에 따라 각기 다른 인간으로 자란다는 견해를 주장하였다.

루소(Rousseau)는 18세기에 자연 그 자체 또는 자연의 일부로 보는 자연주의 아동관을 제창하였다. 그는 아동은 옳고 그름의 감각이 자연적으로 길러지고, 선천적으로 타고난 순서에 따라 성장하고 발달한다고 보았다.

프뢰벨(Frobel)은 아동은 성인과 다르며 독자적인 심리적 세계를 가지고 있다고 보았다. 현대에 이르러서는 아동을 인간의 존엄성과 타고난 잠재성을 가진 존재로 간주하였다.

2) 현대적 아동관

- 현대적 의미의 아동관을 확립하는데 여러 가지 요인이 작용한다.

① 아동에 관한 많은 학자들의 연구 축적과 아동기의 중요성에 대한 강조가 있었다는 점이다.
② 1, 2차 세계대전을 거치면서 국민의 복지에 대한 국가책임의식이 증진되어 각종 복지제도가 확립되기 시작한 점이다.
③ 아동 노동력의 이용이 감소되고, 아동보호와 교육에 대한 사회적 관심이 증진된 점을 들 수 있다.
④ 아동복지와 관련된 단체의 출현과 아동권리에 관한 국제사회의 관심과 노력 등이다.

- 현대적 의미의 아동관

① 발달하는 존재로서의 아동

② 가능성의 존재로서의 아동

③ 독립된 인격체로서 권리의 주체인 아동

④ 독자적 존재로서의 아동

⑤ 전인으로서의 아동

2. 방정환의 아동관

방정환이 살았던 조선시대 일반 백성이 살던 모습은 참으로 참담하고 절망적이었다. 방정환은 그런 상황 속에서도 절망하기보다는 현실을 분석하고 우리 사회의 문제점을 지적함으로써 보다 나은 삶을 추구하려고 노력하였다.

우리나라에서 최초로 ‘아동노동법규’를 제정, 시행한 것이 1946년 9월 18일이었고, ‘미성년자노동보호법’을 제정하여 공포한 것은 1947년 5월 16일이었다.

1) 어린이는 무한한 가능성을 지닌 존재다.

참담한 삶 속에서 어린아이들의 삶은 비참하기 그지 없었지만, 방정환은 암담한 현실 속에서도 어린아이들은 무한한 발전 가능성이 있는 존재이며, 한없이 뻗어나갈 우리의 희망임을 선언하였다.

2) 어린이는 부모의 소유가 아니다.

어린아이에게 있어 학문은 우선이 아니고 무엇보다 먼저 효를 행하고 어른을 공경한 후, 힘이 남으면 그때에 공부를 해야 한다고 가르치고 있다. 현재는 자녀들의 교육을 위해 어른들이 희생을 하고 아이들 중심, 아이들 우선의 생활이 보편적이지만, 그 당시에는 어른 중심으로서 아이들은 당연히 어른을 존중해야 하고 자식은 마치 부모를 위해 태어난 부모의 소유물처럼 생각되었다. 그러나 방정환은 이런 생각이 잘못되었음을 지적하고 있다.

3) 어린이는 존중되어져야 한다.
어른이 중심이 된 전통적인 우리 사회의 인간관계 속에서는 어린이들은 별 볼일 없고 귀찮은 존재였으며, 말썽이나 부리고 어른을 힘들게 하는 존재였다. ‘어린이’라는 말 자체가 ‘어리석은 이’로 이해되었으며, 어린이들은 ‘작은 어른’에 불과한 존재였다.

그는 어른 중심의 생활이 어린이 중심으로 변해야 하고, 어른의 존재가 오히려 어린이의 성장에 방해가 되지 않도록 하여야 하며, 나아가 어른이 아이들의 심부름꾼이 되어야 한다며 그 당시로서는 상상도 하기 힘든 주장을 펴고 있다.

방정환에게 어린이는 미래를 살아갈 존재이며, 이 나라를 이끌어 나갈 위대한 존재였다. 그는 그 시대 속에서 어른들이 어린이를 보던 시각에서 완전히 벗어나 학대받고 짓밟히고 있는 어린이야말로 우리의 잃어버린 나라를 되찾을 수 있는 힘의 원동력이 되리라고 믿었다.

이상 아동복지론에서 아동관의 변천에 대해서 자세히 서술하여 보았습니다.

안녕하세요?

나이가 먹으니 과유불급이라는 단어가 정말 절실하게 다가오네요. 먹는 것도 과식을 하게 되면 배탈이 자주 나고요, 잠을 너무 늦게 자거나 과로를 하게 되면 다음 날 정말 컨디션이 꽝이 됩니다. 그래서 나이에 맞는 소화력과 충분한 휴식과 잠으로 스테미나를 보충하도록 해야겠습니다.

이번 시간에는 사회복지사 과정 중 아동복지론에 나온 내용 중 현대사회와 아동에 관한 내용으로 꾸며 보도록 하겠습니다.

1. 현대사회와 아동

아동복지는 아동의 가치에 대한 사회의 조직화된 신념과 미래 인적자원으로서 아동의 권리를 반영한다.

사회복지 분야에서 아동복지는 다음과 같은 두 가지 역할을 한다.
► 첫째, 심각한 위험에 직면한 아동과 가족에게 직접적 서비스를 제공한다.

► 둘째, 모든 아동의 복지 수준을 향상하기 위해 아동복지 정책에 영향을 미친다.

- 아동복지의 주요 목적

1. 아동을 위해 가족 기능을 강화시키는 것이라고 할 수 있다.

2. 더 이상 보호필요아동중심의 잔여적 형태의 복지 서비스가 아니라 새롭고 복잡한 가족형태에서 발생 가능한 아동문제에 대응할 수 있는 서비스를 제공하도록 요구받고 있다.

3. 아동과 환경의 상호작용에 기인한다. 아동 환경에서 가장 중요한 부분을 차지하는 것은 가족 환경이며, 가족은 아동에게 복지 서비스를 제공하기 위한 주요한 수단과 도구가 될 수 있다. 또한 가정은 아동의 사회, 교육 및 의료적 보호 욕구를 충족시킬 수 있는 주요한 사회기관이다.

- 아동의 지위

아동은 태어나면서부터 빠르게 성장하고 발달하는데, 그 과정에서 인지적, 신체적, 사회적, 정서적, 도덕적 능력을 발달시킨다. 이런 능력의 획득은 타인과의 의사소통, 의사결정, 판단과정, 정보의 수용과 판단, 통제된 행동, 자율적 의사결정, 감정이입의 확대 및 타인 인식과 통찰력을 가능하게 한다.

아동은 미성숙하고 취약한 존재로 간주되면서 사회적, 법적 보호가 필요한 존재로 받아들여지고 있다. 아동이 무능력하다는 가정에도 불구하고, 아동은 자신의 안전과 성장이 위협받는 상황에 놓이면 자신의 능력을 넘는 엄청난 책임감을 발휘하게 된다. 아동은 여러 가지 위험한 활동에 참여하도록 요구받고 있으나, 단지 아동이라는 이유로 자신의 경험을 넘어서는 어떤 통제를 협상할 수 있는 자율성을 보장받지 못하고 있다. 따라서 아동은 이중적으로 취약한 상황에 처하게 된다.

아동의 지위를 향상하고 잠재능력을 개발시킬 수 있는 법적, 사회적 서비스 체계의 구축은 아동의 목소리를 듣고 그들이 할 수 있는 능력이 있다는 것을 인식하고 존중하는 것에서부터 시작할 수 있다.

- 인적자원으로서의 아동

우리나라의 아동은 과거에 비해 경제적 번영과 보다 건강한 삶의 혜택을 누리고, 이런 사회적 변화 속에서 보다 나은 삶의 기회를 제공받고 있다. 그러나 다른 한편으로는 급변하는 사회 속에서 불확실성과 위험요인에 이전보다 더 쉽게 노출되어 있다.

이와 함께 저출산에 따라 아동의 수가 급속히 감소되면서 아동에 대한 사회적 가치가 그만큼 높아지고 있다. 또 아동에 대한 사회적 투자를 확대해서 미래 우리 사회의 인적자본(human capital)을 강화해야 할 필요성이 더욱 커지고 있다.

가정의 사회 경제적 수준에 따라 아동이 얻을 수 있는 평등기회가 구조적인 제약을 받게 되므로, 적극적인 사회적 개입을 통해 이를 예방해야 한다. 즉, 저소득층을 대상으로 아동기부터 집중적인 인적자본 투자를 확대하여 기회의 평등을 제고해야 한다.

인적자본에 대한 사회적 투자가 가장 효율적인 시기는 아동기인데, Heckman과 Lochner(2000)는 학령전기가 조기개입에 가장 효과적인 시기라고 보았다.

- 사회변화와 아동

우리나라는 급속한 경제 성장과 함께 사회제도의 빠른 변화를 이루었다. 급진적 공업화와 도시화의 결과로 핵가족화, 사회구조의 변화, 대중문화의 발달 등 사회문제들이 발생하였으며, 가족해체와 함께 출산율 저하, 여성의 경제활동 참여 증가, 다양한 가족형태가 등장하게 되었다.

(1) 가족해체의 증가

대표적인 가족해체 현상은 이혼인데, 우리나라의 이혼건수는 1970년도 초반 1만 4,000건에서 1995년 6만 8,279건, 2000년 11만 9,982건, 2005년 12만 8,468건으로 크게 증가한 이후 조금씩 감소하여 2011년 11만 4,284건이었다(통계청, 2012).

(2) 출산율 저하

1983년 합계출산율(가임여성 한 명이 평생 출산하는 평균 자녀 수)이 인구대체수준(인구규모 유지에 필요로 하는 출산율 2.1명)이하로 하락한 이래, 20여 년간 저출산 현상이 지속되었다.

(3) 여성의 경제활동참여 증가

우리나라 여성의 경제활동참여율은 2012년 48.5%로 나타났다. 여성의 경제활동참여율 증가는 경제적 이유뿐만 아니라, 여성의 자아실현과 사회 진출에 대한 의식 변화에 기인하고 있다.

(4) 다양한 가족형태의 등장

급격한 사회변화와 함께 가족해체가 빠르게 진행되면서 가족구조가 다양화되고 있다. 사회가치관의 변화에 따라 미혼모도 증가 추세를 보이고 있다. 국제결혼과 외국인 근로자 증가에 따라 다문화가정이 급증하고 있는 추세다.

2. 아동의 정의

시대, 문화적 배경, 관련 학문분야에 따라 다르다. 아동을 정의할 때 아동의 발달적 특성이 중요한 준거로 작용한다. 이런 발달적 관점은 법적 정의에도 그 바탕을 이루어 아동의 복지에 대한 사회적 책임과 역할을 설정해주므로 이해가 필요하다.

1) 법적 관점에서의 아동의 정의

성인과 대비되는 개념으로 아동이라 함은 유아, 어린이, 연소자, 미성년자, 청소년, 자녀의 개념으로 다양하게 규정되고 있다. 아동복지의 근간이 되는 아동복지법에서는 아동을 18세 미만의 자로 규정하고 있다.

2) 발달적 관점에서의 아동의 정의

아동에 대한 발달적 개념은 주로, 발달심리학적 관점과 소아의학적 관점에서 정의하고 있다. 발달심리학에서는 신체적 성장 및 정신적 성숙이라는 입장에서, 소아의학에서는 인간의 발달단계에 따른 발육상태의 수준에 의한 입장에서 아동의 정의를 규정한다.

이상 아동복지론 아동복지의 주요 목적, 지위와 정의에 대한 고찰을 자세히 해 보았습니다.